《认识图形》评课

 这节课是陈小洁执教的一年级上册认识图形，课堂上通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。这节课设计非常巧妙具有吸引力，大大的激发了学生学习得兴趣，发挥了孩子的主观能动性。

一、创设情境，导入新课

首先陈老师让孩子观察自己到来的各种各样的物体，通过让学生在操作体验中学习。通过摸一摸，看一看，描一描，在动手操作的过程中主观上先来认识立体图形。获得直观感受。让孩子对立体图形和平面图形有一个大概整体的认识。

二、操作交流，探究新知

这个环节中陈老师让小朋友用提前准备好的一些工具，用印或者描的方法把这些图形平平的面请出来。学生动手操作。老师巡视，观察学生的作品。及时纠正，然后派代表汇报，请几个同学把你的作品给大家展示一下。学生纷纷积极举手回答。这时老师在黑板上出示正方形，并出示图形名字，再请一个同学展示下他的作品，请他说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？

老师根据学生的回答依次出示长方形、三角形、圆。表扬小朋友们可以用不同的方法表示出物体的一个面，像这样一个个平平面就叫做平面图形。这时马上板书课题：认识图形。

接下来请小朋友们来认一认，记一记，刚才所说过的立体图形，及时巩固可以加深孩子们的记忆。然后请小朋友单独来说，并当学生汇报时适当引导。

最后老师总结各图形的特点。

注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时主要用到操作实验的方法，环环相扣，牢牢抓住学生们的心，上课效率极高。

三、巩固加深，迁移拓展

1、这个环节主要利用一些小游戏，再次对学生们掌握得知识加以巩固。如老师口头说请你拿出三角形，学生就拿出三角形；老师说请拿出正方形，学生就拿出长方形；老师说请你拿出圆，学生就拿出圆...这样在游戏中反复强调巩固，孩子们一边玩一边掌握知识，太赞了！

2、利用摆一摆，请小鹏们用小棒摆出上面这些平面图形，学生在摆的同时老师指名两个学生上黑板演示，并小朋友汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？汇报到圆的时候老师及时问。为什么圆摆不出来，适时引导孩子圆没有角，小棒是直的，所以摆不出来。

3、出示图形的一部分，让孩子猜图形，并说一说你是怎么来猜到的呀？然后课件出示：这些交通标志牌是什么形状？学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育，紧密联系生活实际。最后找一找，在生活中，你在哪里还见过这样的图形？

四、反馈总结、动手拼图

最后课堂小结老师提问，今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱、球），那你能不能用这些图形组装出一幅美丽的新图形呢？并说一说你新组成的图形都用到了哪些立体图形。

    整堂课的教学中注重让学生体验“从平面到立体”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会立体图形，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。